Навчальний проект з географії

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту Таємниці Світового океану

Предмет: Географія.

Тема: Таємниці Світового океану

Вік учнів, клас 12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Даний навчальний проект призначений для учнів 7 – го класу і спрямований на активізацію пізнавальної діяльності школярів.

Запропонований матеріал вивчається на перших уроках географії.

Мета проекту - оволодівання учнями новими термінами, географічними поняттями, новими цікавими фактами.

Робота над проектом допоможе учням більш глибоко осягнути дану тему, виконуючи досліди з теми, знаходячи відповідну інформацію, оформлюючи результати своїх досліджень у вгляді цікавих доповідей та яскравих робіт. Опрацювання матеріалу учні проводять самостійно, виконуючи при цьому пошукову, дослідницьку, аналітичну діяльності.

План

План навчального проекту (посилання)

План впровадження проекту (посилання)

Навчальні цілі

Уявлення про загальні географічні закономірності  на материках і в океанах.

Знання основних особливостей та взаємозв'язків компонентів природи в межах материків і океанів, географічних закономірностей та природно-ресурсного потенціалу України і своєї місцевості.

Опис оцінювання

У класах, зосереджених на навчальних потребах учнів, вчителі здійснюють попереднє оцінювання учнів, учні оцінюють один одного, проте, у решті решт, учні оцінюють самих себе. Коли учні оцінюють своє власне мислення та продукти, які самі створюють, це набагато більше, ніж перевірка наявності помилок. Вони, згідно поясненню Віггінса (Wiggins (1990) здійснюють «персоналізацію» стандартів, за якими здійснюватиметься оцінка їх продуктів та діяльності. Така діагностика дає їм підстави конкретно осмислювати якість їхньої роботи та навчальних процесів та дозволяє їм змінювати стратегію навчання для того, щоб стати більш дієвими та ефективними учнями.

Оцінювання роботи учнів у проекті відбувається за спеціально розробленими формами, які одночасно використовуються учнями для самооцінювання та само спрямування власної пошукової діяльності. Самооцінювання та прогрес учнів відбуваються за рахунок використання спеціальних форм (таблиці З-Х-Д тощо). Для підтримки самостійної роботи учням надаються відповідні інструкції, наприклад, Інструкція для пошуку інформації у мережі Інтернет. В роботі вчителя, крім вказаних попередньо, важливим є контрольний список спостереження за навичками мислення.. Інструментарій оцінювання включає графічні схеми, нотатки у блозі, контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання. Оцінювання буде проводитись наступним чином: діяльність учнів у групах – за спеціально розробленими контрольними списками; усне і письмове мовлення – згідно з існуючими критеріями навчальних досягнень учнів; розвиток навичок мислення - за спеціальною формою.

Діяльність учнів

 Перед початком роботи проекту у батьків беруть дозвіл роботи учнів в мережі Інтернет.
 В ході виконання  проекту учні:

•      знайомляться з учительською презентацією та публікацією  проекту, Темою проекту, Ключовим та Тематичними питаннями,
•    проводять дослідження одного з тематичних питань за обраними змістовими питаннями,
•      презентують результати свого дослідження у вигляді короткого повідомлення ре-зультатів дослідження учнівської  презентації в режимі Power Point,
•           підтверджують або спростовують власні гіпотези, ілюструють свої ідеї за допомогою кольорових малюнків, доповнюють матеріалами з Інтернету, обговорюють, аналізують, роблять висновки.
•             учні вчаться планувати та створювати: презентації, публікації, таблиці, діаграми…

Відомості про автора

Ім'я, прізвище - Ходак Олена Володимирівна

Фах, навчальний предмет -  учитель географії

Навчальний заклад - Харківський ліцей № 107 Харківської міської ради Харківської області

Місто\село, район, область -  м. Харків

         Контактні дані -  hodak107@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу 24.09.12 -28.09.12

Місце проведення тренінгу Харківський ліцей № 107 Харківської міської ради Харківської області

Тренери Кравченко Марина Олегівна,  Корсунський Олексій Юрійович

Модуль 8-11

Модуль 8.

Критерии оценивания презентации

       Оценка ученических презентаций осуществляется в соответствии с критериями, разработаными учителем.

 Оценка презентации проводится в следующей форме:

«3» - соответствует полностью;

 «2» - имеются  замечания по данному критерию;

«1» - допущены серьезные нарушения при выполнении работы.

Компоненты оценивания

               1. Структура презентации
               2. Оформление презентации
               3. Содержание презентации
               4.Эффект презентации

Модуль 9. 

         На мой взгляд, следует оценивать всякую деятельность детей, направленную на добывание знаний и прежде всего успехи. Оценочной деятельностью занимается не только учитель и не главным образом учитель. Очень важно сместить акценты в этом вопросе таким образом, чтобы учащиеся прочувствовали, что они наравне с учителем имеют право на оценивание и своего ответа, и ответа товарища.

             Также можно использовать взаимооценку. Взаимооценка - важнейшая составляющая оценочной деятельности на уроке, ибо эта деятельность побуждает ученика быть на уроке в активной деятельной позиции, анализировать, сравнивать, оценивать, делать выводы, стремиться работать лучше.
            Перед началом взаимопроверки каждый учащийся дает самооценку своей работе. А затем под руководством учителя идет взаимопроверка. Далее работы возвращаются авторам, и они могут задать вопросы, если не согласны с действиями проверяющих, мы это называем апелляцией.

Модуль 10.

    Повышение эффективности  деятельности личности учащихся - условие ее функционирования в присутствии других людей, которые в сознании субъекта выступают в роли либо простого наблюдателя, либо конкурирующего с ним индивида или индивидов. 

      Процесс фасилитации приводит к повышению эффективности групповой работы, вовлеченности и заинтересованности участников, раскрытию их потенциала.
       Совместное обсуждение вопросов и проблем, возникающих в ежедневной практике бизнеса, часто вызывает разногласия и непонимание между участниками. Кто-то много говорит, а чьи-то идеи не услышаны; тратится много времени на обсуждение вопросов, не касающихся основной темы встречи; решения не принимаются... Чтобы прийти к конструктивным решениям, процессом обсуждения необходимо управлять и координировать действия участников встречи. Такой процесс осуществляет фасилитатор (учитель), который управляет процессом обсуждения, вовлекает участников и структурирует работу группы.

Модуль 11.

      После проведения уроков контроля проводится специальный урок по анализу и выявлению типичных ошибок, недостатков в знаниях, умениях и навыках учащихся, в организации их учебно-познавательной деятельности, которые необходимо преодолеть на последующих уроках, вносится необходимая коррекция и в деятельность учащихся, и в деятельность учителя.

     Точно также в зависимости от полученных результатов выполняется коррекция плана изучения темы для более эффективного восприятия учениками.

Модуль 5-7. Рефлексия

Модуль 5.
          Человек информацию об окружающей среде воспринимает с помощью своих органов чувств. Знания, которые мы получаем - информация. Чем ярче и разнообразнее будет представление информации, т. е. знаний, тем эффективней будет процесс усвоения этой информации. В настоящее время, когда идет процесс повсеместной компьютеризации и новые технологии приходят в образование, у педагогов возникает настоятельная потребность в использовании мультимедийных средств, в том числе и в создании электронных презентаций для использования их на аудиторных занятиях.

          Использование презентаций на уроках географии повышает познавательную активность обучающихся, усиление мотивации учебной деятельности, повышение результативности труда преподавателя, изменение отношения к предмету и учебному процессу в целом, внедрение инновационных и информационных технологий в преподавании, рост профессиональной и личностной компетентности преподавателя и обучающихся.

Модуль 6. 

          Учащиеся получают информацию, помимо традиционных учебных материалов, из средств массовой информации. На осознание, анализ адекватного восприятия которой, также необходима сформированность критического мышления. В этом плане наикрупнейшим информационным источником является глобальная телекоммуникационная сеть – Интернет. С появлением сети Интернет создалась принципиально новая ситуация в системе образования.

 С одной стороны, это неограниченные возможности общения со всем миром. А это получение не только официальной информации из сети, но и неофициальной информации в ходе личностного общения. Это возможность пользования базами данных научных и информационных центров по всему миру. Это возможность совместных проектов с различными специалистами из любых вузов страны, мира. Это, наконец, возможность анализа культур, это возможность найти основы для понимания друг друга, а следовательно, и уважение чужой культуры, чужих традиций через это понимание. Наконец, это возможность получения образования на расстоянии.

Модуль 7.
Рост  познавательной активности обучающихся, усиление мотивации учебной деятельности, повышение результативности труда учащихся, изменение отношения к предмету и учебному процессу в целом наблюдается при выполнении презентационных работ и самими учениками. 
 Такой вид деятельности вырабатывает способность к самосовершенствованию, самостоятельному поиску, и творчеству, способствует воспитанию у обучающихся собственной точки зрения, меняются отношения «преподаватель – обучающийся», возникает атмосфера сотрудничества, партнерства, что также приводит к формированию личности способной не только к поиску и творчеству, но и плодотворному общению и толерантности в отношениях с людьми, а так же вырабатывает умения и навыки, необходимые в учебной, а затем и в профессиональной деятельности, но и помимо этого приводит к росту самооценки, уверенности в своих силах, формированию личности, востребованной в условиях информационного общества.
  Безусловным плюсом презентации, является возможность варьировать объем материала, (по плану учителя), используемые методические приемы в зависимости от целей занятия, уровня подготовленности группы, возрастных особенностей обучающихся. В случае необходимости преподаватель может заменить текст, рисунок, диаграмму, или просто скрыть лишние слайды.

 

Модуль 4

Этот модуль помог мне более точно и полно понять принципы и правила оценивания ученических проектов.Подготовила несколько таблиц для оценивания и самооценивания работ учащихся.

Модуль 2-3

Сегодня работала над модулями 2 и 3. Поняла, что использование проектной технологии актуально на сегодняшний день, интересно, способствует повышению качества образования. Проекты действительно формируют навыки 21 ст. Модуль помог мне проанализировать преимущества этой технологии, показал, какие именно исследования должны и могут проводить дети, как правильно нацелить их на деятельность и результат путём постановки вопросов от ключевого до содержательного. Появились идеи!

Анкета для учнів

Модуль 1 Рефлексия

Ценность проектной деятельности безусловно заключается в том, что работа над проектом развивает навыки мышления, творческие и умственные способности. Ученики применяют на практике полученные знания и навыки не только академические, но и социальные, что позволяет осмыслить свою будущую роль в обществе. Использование в проектной деятельности компьютерных технологий дает учащимся возможность усвоить учебный материал способом, который максимально способствует раскрытию их талантов и способностей. Удачи всем в работе над проектами!